Por qué el magisterio urbano nacional se moviliza el 8 de febrero
Organizados en 17 mesas de trabajo, delegados sindicales del magisterio paceño analizaron minuciosamente la coherencia y pertinencia de la nueva malla curricular, en una Conferencia especializada realizada el 11 y 12 de enero.
Las grandes incógnitas fueron: ¿la carga horaria es suficiente para abarcar la ampulosa malla curricular impuesta por el Ministerio de Educación? ¿Qué consecuencias tendrá la improvisación en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
La Federación invitó al técnico del Ministerio de Educación Víctor Pinaya para que exponga los lineamientos curriculares del subsistema de educación regular y absuelva dudas. Pero sus explicaciones y argumentos no convencieron a los delegados.
El magisterio paceño constató un sin fin de falencias e inconsistencias en los planes de estudio impuestos por el Ministerio de Educación. En general, se hallaron contradicciones entre la caracterización, el perfil de salida y los contenidos de cada asignatura.
Entre otras deficiencias, se identificaron contenidos repetitivos, dispersos y traspuestos arbitrariamente de niveles inferiores a superiores y viceversa; planes de estudio desordenados, falta de secuencialidad de contenidos y fusión de asignaturas sin relación entre sí.
Se constató también que el orden de contenidos de sub áreas temáticas no corresponde al grado del conocimiento de los estudiantes, ni al nivel de escolaridad.
La crítica común fue que se multiplican las actividades del maestro y de los estudiantes para “picotear” superficialmente contenidos no requeridos en la educación superior, y restando tiempo y energías al estudio de materias fundamentales.
En todas las mesas de trabajo se rechazó con energía la pretensión del gobierno de incorporar nuevos conocimientos sin carga horaria ni maestros de la especialidad, y además cercenando las raquíticas horas destinadas al estudio de las cuatro materias instrumentales: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y sociales.
Reivindicamos el derecho de los estudiantes a adquirir nuevos conocimientos
Las Federaciones del magisterio urbano de La Paz, Cochabamba y Chuquisaca reivindican el derecho democrático de los estudiantes a adquirir nuevos conocimientos que emergen del desarrollo de las ciencias y de la cultura en general.
Pero los nuevos contenidos deben ser adecuadamente planificados, organizados e incorporados en la malla curricular, con carga horaria para maestros normalistas de la especialidad y con presupuesto propio financiado por el gobierno nacional.
Los trabajadores del magisterio rechazan de manera enfática la improvisación y la manipulación demagógica de la enseñanza de robótica, ajedrez y lengua extranjera, de la manera más vulgar e irresponsable, sólo para aparentar que la educación “se está actualizando”.
Por ejemplo, al plantear la enseñanza de robótica con “cajitas de fósforo propulsadas por liguitas”, el gobierno niega a los estudiantes el acceso a la tecnología y empobrece la experiencia educativa.
Al incorporar nuevos conocimientos sin presupuesto, el gobierno privatiza paulatinamente la educación. Los padres de familia ya pagan al maestro de computación de sus hijos, ¿Pagarán también la enseñanza de robótica? ¿Cubrirán los costos de materiales y reactivos para laboratorios de física y química?
No queremos parches ni maquillajes
La Federación del magisterio urbano de La Paz alerta a las bases del magisterio y a la población en general sobre el peligro que se cierne sobre el futuro de la educación, a causa del miserable presupuesto educativo y la política antipedagógica, anticientífica y retrógrada del gobierno.
La intención del gobierno es destruir la educación fiscal única y gratuita, y desmantelar el Escalafón del Servicio Educativo. Se pretende recortar drásticamente el presupuesto de la educación pública mediante el denominado “reordenamiento”, sinónimo de fusión de cursos, hacinamiento de aulas con más de 50 estudiantes, reducción de ítems, disminución de carga horaria en todos los subsistemas, supresión de bonos de zona y frontera, y paulatina eliminación de las conquistas sociales del gremio.
Los maestros convocamos a los padres de familia a la lucha en defensa de la educación fiscal. Corresponde a los maestros, padres de familia y pueblo en general luchar en forma unitaria por mayor presupuesto que cubra todas las necesidades de infraestructura, ítems y equipamiento pedagógico.
¡TODAS Y TODOS A LA MARCHA NACIONAL DEL MAGISTERIO URBANO EL 8 DE FEBRERO!