El nuevo Currículo: la subordinación de la educación a la crisis económica y la destrucción de la calidad educativa
Instrumentos normativos como la R.M. 01/2023 y el “currículo educativo actualizado” están orientados al mismo objetivo: congelar o reducir el presupuesto educativo recurriendo a mecanismos que terminarán dañando los intereses de la educación y del magisterio nacional.
En medio de la acelerada crisis económica que está empezando a sentirse en los bolsillos de las grandes mayorías más pobres del país, se está produciendo un imparable déficit fiscal como consecuencia de la reducción dramática de ingresos al Estado por la disminución de la exportación de gas debido al progresivo agotamiento de los pozos en producción y la poca significación económica de la exportación de minerales porque, a pesar de los precios expectables en el mercado mundial, gran parte de la minería se encuentra en manos de la empresa privada y de las transnacionales imperialistas quiénes sacan mucho provecho de esta coyuntura y, en contrapartida, los gastos del Estado siguen creciendo en el rubro de los gastos corrientes, particularmente en el sostenimiento del pesado e inútil aparato burocrático en la administración pública.
El gobierno, en su intento de controlar o reducir este déficit fiscal, no tiene otro camino que afectar a las grandes mayorías del país y a los servicios más importantes; se ve obligado a gravar mayores impuestos a la población, mantener sueldos y salarios de hambre, destruir las conquistas sociales fundamentales de los trabajadores, atentar contra las conquistas de la educación y del magisterio.
Es en este contexto que pone en vigencia instrumentos normativos como la R.M. 01/2023 y el “currículo educativo actualizado” que están orientados al mismo objetivo: congelar o reducir el presupuesto educativo recurriendo a mecanismos que terminarán dañando los intereses de la educación y del magisterio nacional.
Como ya está acostumbrado el gobierno, recurriendo a una desbordante demagogia, ha hecho conocer el currículo educativo “modificado” con el anuncio de que se inicia una nueva etapa en la aplicación de la reforma educativa 070, supuestamente para superar la crisis educativa. En esta “nueva malla curricular”, aparte de ratificar la incorporación de asignaturas como lengua originaria y extranjera, computación, artes plásticas, ahora anuncia la incorporación de robótica, nociones de estadística, maquetismo, marketing, etc.
Toda persona que entiende algo de educación y malla curricular sabe que una determinada cantidad de asignaturas, contenidos y lecciones exige una carga horaria adecuada que permita el logro de objetivos y profundidad de contenidos; es decir, para una cantidad de asignaturas corresponde una determinada cantidad de horas presupuestadas.
En todos los ciclos y niveles del “subsistema de educación regular”, con la modificación de la malla curricular, incorpora nuevas asignaturas, conocimientos y contenidos que no tienen mayor significación pedagógica para mejorar la catastrófica calidad educativa que ha provocado la aplicación de la reforma educativa vigente.
La aplicación de este “currículo actualizado” tendrá efectos negativos que perjudicará a los estudiantes:
* Quién debe ejecutar la enseñanza de estas nuevas asignaturas es el maestro de aula que no ha tenido formación especializada en las mismas, iniciándose así una masiva improvisación en el sistema educativo.
* La falta de carga horaria y presupuesto para estos nuevos conocimientos obligará al maestro a reducir horas de las destinadas a las materias instrumentales: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
* Se provocará un directo perjuicio al estudiante en cuanto a su domino de la lecto-escritura, de las operaciones aritméticas, lectura de comprensión y desarrollo del razonamiento lógico- matemático, indispensables en los niveles secundario y superior.
* Se aplicará una durísima flexibilización laboral que obligará a los maestros a trabajar más allá de su horario normal recibiendo los mismos sueldos miserables.
* Se multiplicarán las actividades tanto del maestro como de los estudiantes, restándoles tiempo y energías a los conocimientos de las materias instrumentales para picotear superficialmente contenidos no requeridos para educación superior.
* Los objetivos de salida como lograr “conocimientos, destrezas y aptitudes” en los alumnos no pasarán de ser demagógicos porque, en la práctica, se logrará efectos absolutamente contrarios.
* Con la incorporación, en calidad de tema transversal, la idea posmoderna de “despatriarcalización” pensando que -desde la educación se puede suprimir la violencia contra la mujer- se pretende introducir en el currículo conceptos subjetivos, anticientíficos y reaccionarios.
Corresponde al magisterio nacional, a los padres de familia y a la población toda rechazar no sólo estas nuevas modificaciones en el currículo educativo, sino al conjunto de la reforma educativa del MAS que ya ha dado muestras de ser bárbara, anticientífica y reaccionaria.
* Posicionamiento de URMA nacional.